作者｜沈春蕾
2月19日傍晚，臺(tái)灣大學(xué)生命科學(xué)館。
幾名剛過(guò)完寒假返校的學(xué)生，結(jié)伴到10層張姓副教授的研究室討論學(xué)業(yè)問(wèn)題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)門被反鎖，且敲門呼叫皆無(wú)人應(yīng)答。學(xué)生從通氣窗查看，發(fā)現(xiàn)張副教授已經(jīng)自縊身亡。
據(jù)中國(guó)臺(tái)灣當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，張副教授留下遺書表示，因教職工作學(xué)術(shù)升等壓力太大，加上身體健康亮紅燈，自覺(jué)生無(wú)可戀。
這里所謂的學(xué)術(shù)升等，就是指職稱晉升。高校教師普遍面臨職稱晉升的壓力，“非升即走”“職稱退步”這些詞匯背后都寫滿了焦慮，但以如此激烈方式了結(jié)的案例實(shí)屬極端。
此事在臺(tái)灣學(xué)術(shù)界引起廣泛關(guān)注。科研人員既為張副教授的命運(yùn)而悲，也為自己身處其中的學(xué)術(shù)環(huán)境而嘆。“近年來(lái)，我們面臨的升等壓力越來(lái)越重，比如計(jì)劃申請(qǐng)控管日、投稿期刊要求、審查標(biāo)準(zhǔn)等。”成功大學(xué)教授蘇彥勛近日對(duì)《中國(guó)科學(xué)報(bào)》表示，“這些壓力令人很累，大家都很辛苦。”
那么，臺(tái)灣高校教師晉升要求到底有多嚴(yán)苛？一旦未按期晉升，又該何去何從？
臺(tái)灣版“非升即走”
50歲的張副教授單身未婚，與家人同住。在2月16日，也就是傳統(tǒng)元宵佳節(jié)后的第二天，他離家后就沒(méi)有再回來(lái)。家人對(duì)此并未感到異常，以為他是在實(shí)驗(yàn)室里忙，一直到被通知噩耗。
據(jù)了解，張副教授性格比較內(nèi)向，但做研究非常認(rèn)真，升任副教授多年一直沒(méi)有升教授，最近幾年論文發(fā)表也不順利，加上近期身體情況欠佳，在重重壓力之下，最終選擇了自我了斷。
實(shí)際上，臺(tái)灣大學(xué)校方對(duì)張某的狀況有所了解，曾將其列為輔導(dǎo)對(duì)象，還是未能避免慘劇的發(fā)生。
這場(chǎng)悲劇的發(fā)生引發(fā)了公眾對(duì)高校教師職稱晉升的關(guān)注。
臺(tái)灣學(xué)術(shù)界爭(zhēng)議的矛頭也指向晉升潛規(guī)則，比如助理教授6年不達(dá)標(biāo)，必須離職；副教授在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能升為正教授，就會(huì)遭受冷眼。而張副教授很可能遭遇了后者。
臺(tái)灣生命科學(xué)界呼吁，要求臺(tái)灣大學(xué)重視教師自殺一事，并強(qiáng)調(diào)，“教授不是用來(lái)發(fā)頂尖期刊論文的機(jī)器，更不該因未達(dá)標(biāo)而成為被凌虐的對(duì)象！”
臺(tái)灣高校對(duì)教師晉升有嚴(yán)格的評(píng)審制度。來(lái)自臺(tái)灣大學(xué)的官方信息顯示，擬提升為教授者，應(yīng)于近7年內(nèi)至少發(fā)表6篇（種）著作，其中至少有兩篇刊登在EI、A&HCI、SCI、SSCI所列的期刊，且升為副教授時(shí)所提交的著作不得包括在內(nèi)。
也就是說(shuō)，當(dāng)前臺(tái)灣高校教師晉升的審查，主要以發(fā)表論文的數(shù)量來(lái)評(píng)定，教學(xué)與服務(wù)只是配角。對(duì)此，學(xué)術(shù)界也有不同的聲音：論文只是鎖在高閣里，對(duì)社會(huì)沒(méi)有貢獻(xiàn)，高校應(yīng)該讓喜歡研究的老師繼續(xù)研究，同時(shí)重視教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研及大學(xué)社會(huì)責(zé)任。
臺(tái)灣教育主管部門也想跳出“唯論文”的評(píng)價(jià)體系，近年出臺(tái)了“多元升等”的新制度，就是高校教師在學(xué)術(shù)論文之外，憑借教學(xué)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)的成果也能晉升。
然而，在考評(píng)過(guò)程中，各校仍保留原先的晉升要求。以臺(tái)灣大學(xué)為例，學(xué)校對(duì)教師研究論文的要求依然很高。
蘇彥勛指出，產(chǎn)學(xué)研雖然作為考評(píng)一環(huán)，但論文產(chǎn)出還是很重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。甚至有老師表示，“多元升等”已經(jīng)成為不同派系運(yùn)用的資源，即讓自己人順利過(guò)關(guān)，失去了其出臺(tái)的意義。
對(duì)于性格偏于內(nèi)向的張副教授來(lái)說(shuō)，既要好好做研究交出頂尖的論文，同時(shí)也要教學(xué)優(yōu)秀、交際應(yīng)酬拓展人脈，挑戰(zhàn)之大可想而知。
而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，多元升等的問(wèn)題在于，還是找不到統(tǒng)一、明確的標(biāo)準(zhǔn)，所以各校仍以研究論文為主。
“卷王”臺(tái)大
張副教授所在的臺(tái)灣大學(xué)素有“臺(tái)灣第一學(xué)府”之稱。
蘇彥勛表示，這些年來(lái)由于整體學(xué)術(shù)水平的提升，臺(tái)灣當(dāng)?shù)卮髮W(xué)教師晉升的要求非常嚴(yán)苛，尤其是這些名列前茅的大學(xué)。
臺(tái)灣大學(xué)甚至因教授晉升問(wèn)題，跟教育主管部門發(fā)生過(guò)一起“拉鋸戰(zhàn)”。
臺(tái)灣大學(xué)文學(xué)院一名副教授就自己教授晉升未通過(guò)，先后向臺(tái)灣教育部門提交了5次申訴，教育部門5次都撤銷臺(tái)灣大學(xué)對(duì)該副教授不通過(guò)的處分。該教師在2021年又提出第6次申訴，創(chuàng)下了臺(tái)灣大學(xué)的申訴紀(jì)錄。
根據(jù)媒體的數(shù)據(jù)，近3年，臺(tái)灣大學(xué)每年提出晉升的教師約110人，每年有約10人未通過(guò)升等，每年有1~2人向教育部門提出申訴。
在收到臺(tái)灣大學(xué)文學(xué)院副教授提出的第6次申訴后，教育部門認(rèn)定臺(tái)灣大學(xué)文學(xué)院及中文系的規(guī)則訂定不明，未有明確評(píng)量教學(xué)及服務(wù)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，撤銷原處分，并限期重新給出合適的處分。
但臺(tái)灣大學(xué)并不買賬，堅(jiān)持自身的專業(yè)判斷。教育部門隨后發(fā)函至臺(tái)灣大學(xué)稱，若再不改善相關(guān)升等規(guī)定，將廢止臺(tái)灣大學(xué)文學(xué)院自行審查教授資格的權(quán)利。
與此同時(shí)，臺(tái)灣大學(xué)另一件醫(yī)學(xué)院教師升等案也陷入膠著，一名醫(yī)學(xué)院教師進(jìn)行了第二次申訴。教育部門質(zhì)疑臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院教育評(píng)論學(xué)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱教評(píng)會(huì)）“不夠?qū)I(yè)”。理由是外審?fù)ㄟ^(guò)，校方為什么不讓該教師過(guò)？
臺(tái)灣大學(xué)校方給出的回復(fù)是，教育部門將“外審”視為“至尊天條”，不顧該教師的教學(xué)、服務(wù)或研究任何一項(xiàng)的不及格，忽視校方教評(píng)會(huì)不通過(guò)該教師升等的專業(yè)評(píng)估意見，這樣的做法不僅架空教評(píng)會(huì)，還將摧毀大學(xué)自治。
官方扯皮背后，苦的是一線教師。在前述臺(tái)灣生命科學(xué)界的文章中總結(jié)了教師的困境：高校教師既要做研究，又要教學(xué)，還要做社會(huì)服務(wù)。而教學(xué)需要由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，所以教師還要討好學(xué)生；當(dāng)前學(xué)校學(xué)生數(shù)量不足，老師做科研需要親自上陣。臺(tái)灣高校教師身上背負(fù)的壓力不容小覷，就像是蠟燭兩頭燒，早晚精疲力竭。
參考鏈接：
https://udn.com/news/story/6928/5645694
https://udn.com/news/story/6928/6114644
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