“教師會被ChatGPT取代嗎？”
“ChatGPT會導(dǎo)致學(xué)校里作弊盛行嗎？”
【資料圖】
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2023年開年以來，ChatGPT成為最火熱的話題之一。
作為一款生成式人工智能軟件，ChatGPT可以根據(jù)議題完成包括回答問題，撰寫論文、詩歌在內(nèi)的多種工作。會寫作業(yè)、寫論文、寫演講稿……ChatGPT的確在很多領(lǐng)域表現(xiàn)出了非常強大的能力，但另一方面，它也暴露出一些問題，比如可能會給抄襲、作弊提供便利。
面對以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)的崛起，教育界將面對何種挑戰(zhàn)，又該如何應(yīng)對？在今年的全國兩會上，這一話題引發(fā)人大代表和政協(xié)委員的熱議。
爭論不休：
“對手”還是“隊友”
目前，已有學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)針對ChatGPT可能在教育中帶來的連鎖反應(yīng)，給出了明確回應(yīng)。比如已有多所公立學(xué)校宣布禁用ChatGPT，多家國內(nèi)外期刊機構(gòu)聲明，暫不接受任何大型語言模型工具，也禁止將ChatGPT列為論文“合著者”。
對教育來說，ChatGPT到底是敵是友？這個討論自ChatGPT誕生就被大家熱議，一方擔(dān)憂新技術(shù)會帶來更多難題，另一方則對新技術(shù)帶來的新教育教學(xué)格局充滿期待。
目前ChatGPT處于哪個技術(shù)階段？全國政協(xié)委員，知乎創(chuàng)始人、董事長兼CEO周源說：“就像第一次看到飛機飛起來、汽車跑起來，一方面大家很興奮，沒見過；另一方面會擔(dān)心汽車亂跑怎么辦，會不會撞到人家里去，這其實很正常。新技術(shù)從取得突破到大規(guī)模民用，還會再經(jīng)歷一個基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的階段，需要突破‘最后一公里’的建設(shè)。但是我對技術(shù)創(chuàng)新一直是非常樂觀的。”
人工智能應(yīng)用對教育的沖擊和影響并不是一個新問題，此前“雙減”政策中就提及要治理中小學(xué)生濫用“拍照搜題”這一現(xiàn)象。不少代表委員擔(dān)心，盲目使用類似拍照搜題、ChatGPT等智能技術(shù)，會嚴(yán)重惰化學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。
兩會前，全國人大代表、南方科技大學(xué)校長薛其坤和同事做過關(guān)于ChatGPT的調(diào)研，在他看來，ChatGPT的出現(xiàn)是在長期基礎(chǔ)研究基礎(chǔ)上多學(xué)科交叉后的重大發(fā)展，但它仍然是現(xiàn)有知識的整合，并沒有突破現(xiàn)有的知識框架和研究成果。至于它到底是敵是友，他打了個比方：“就像核能，如果利用得當(dāng)就可以作為能源造福人類；如果不正確使用，就會給全人類造成災(zāi)難。”
也有不少的代表委員和專家認(rèn)為，不妨讓ChatGPT“多飛一會兒”。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授張進寶認(rèn)為，就教育系統(tǒng)中某些特殊和具體的應(yīng)用情形，由于ChatGPT的使用引發(fā)的不良反應(yīng)并不能說明太多問題。即使是前述報道中所提到的行為，在他看來也只是短期階段學(xué)生們的新奇嘗試，很難說會變成一種長期行為，管理部門出臺限制措施還為時尚早。而對于中國而言，該軟件的使用所能引起的不良后果也尚未顯現(xiàn)。
中國人民大學(xué)國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員劉永謀說：“一些人夸大它的顛覆性，另一些人則低估它的沖擊，這兩種極端觀點都應(yīng)該避免。”
當(dāng)然，我們也應(yīng)該給ChatGPT一個自辯的機會，當(dāng)記者在ChatGPT的對話框中輸入“如何看待ChatGPT對教育的影響？”后，ChatGPT的回答是：“作為一個大型語言模型，ChatGPT可以對教育產(chǎn)生積極影響。提供在線學(xué)習(xí)資源：ChatGPT可以提供在線學(xué)習(xí)資源，并與學(xué)生進行對話。這種交互方式可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的支持和指導(dǎo)。支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)：ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供學(xué)習(xí)材料和建議，幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。改善教學(xué)方式：ChatGPT可以為教師提供工具和資源，幫助他們改善教學(xué)方式。例如，ChatGPT可以提供自動評分、語音識別等功能，幫助教師更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和口語表達能力。”
針對教育：
“逼入角落”還是“打開天窗”
“ChatGPT把教育逼到了墻角！”這是全國政協(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景對ChatGPT的判斷。
對于目前ChatGPT帶來的副作用，倪閩景表示：“教育會有一段時間的不適應(yīng)，比如學(xué)生會用這個找答案，甚至直接用這個寫論文。我們教育有一些慣性，新的東西出來會比較手忙腳亂，甚至有些學(xué)校會屏蔽，這都可以理解，但我認(rèn)為新的技術(shù)出來以后，需要的是更高層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和新的思維能力的構(gòu)建。”
在他看來，ChatGPT的出現(xiàn)，應(yīng)該是教育自身改革的一次重大機會，因為如果傳統(tǒng)的教育方式不改變，教育是不可能靠屏蔽ChatGPT維持下去的，只有多樣化才能探索出教育新的生長點。
上海紐約大學(xué)名譽校長、上海師范大學(xué)原校長、長三角教育發(fā)展研究院咨詢委員會委員俞立中談起ChatGPT引發(fā)的漣漪時說：“我們的教育改革僅僅停留在傳統(tǒng)的思維層面，花力氣在教材、大綱、課程體系方面改革是不夠的，更重要的是我們的培養(yǎng)模式、學(xué)校架構(gòu)、教育形態(tài)要發(fā)生變化。”
倪閩景認(rèn)為，面對挑戰(zhàn)，教育改革需在以下三方面作重大調(diào)整。第一，教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)能獨立思考和有正確價值判斷能力的人，而不再是獲取特定的知識。第二，教育的方式方法需要有重大調(diào)整，主要的方向是要用ChatGPT等學(xué)習(xí)工具來協(xié)同改進教育教學(xué)方式，而不是回避與恐懼。第三，教育要超越知識學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
盡管大家對ChatGPT帶來的變革形成了一定的共識，但教育如何接招依舊需要妥善規(guī)劃。劉永謀認(rèn)為，在教育領(lǐng)域，ChatGPT在輔助學(xué)習(xí)、輔助教學(xué)和輔助科研方面的潛力初步顯露，但也帶來學(xué)術(shù)不端、沖擊既有教育體系等問題。將ChatGPT運用于教育領(lǐng)域，不等于簡單將其引入課堂和智慧教學(xué)平臺，而是與教育理念更新、教育教學(xué)體系轉(zhuǎn)變等緊密聯(lián)系在一起。因此，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型并非單純的技術(shù)應(yīng)用，必須預(yù)先研究、整體規(guī)劃、因地制宜、揚長避短。
破解困局：
“順勢而為”還是“關(guān)進籠子”
事實上，ChatGPT遠(yuǎn)沒有大家認(rèn)為的那樣“聰明絕倫”。比如，ChatGPT會非常自然地回答諸如“諸葛亮是如何打敗秦始皇？”這樣的問題，并給出錯誤且荒謬的答案。目前的ChatGPT仍然難以充分理解信息和分析信息內(nèi)在的邏輯關(guān)系，這樣的事實性錯誤也會誤導(dǎo)學(xué)生。
不僅如此，不少代表委員也關(guān)注到ChatGPT有可能會帶來的風(fēng)險。2022年3月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于加強科技倫理治理的意見》，將人工智能作為需要加強科技倫理治理的重點領(lǐng)域之一。當(dāng)前，我國人工智能領(lǐng)域倫理治理仍面臨諸如存在知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)、生成虛假信息、算法“黑箱”、隱私泄露等爭議。以教育數(shù)據(jù)隱私問題為例，ChatGPT需要聯(lián)網(wǎng)工作，存在隱私泄露和侵權(quán)的風(fēng)險。教育數(shù)據(jù)如果被濫用，可能傷害未成年學(xué)生。
在薛其坤看來，人工智能會涉及倫理道德、知識產(chǎn)權(quán)和學(xué)術(shù)不端等問題，下一步需要認(rèn)真研究怎么利用人工智能服務(wù)人才培養(yǎng)，教育部門應(yīng)該在政策上作出相應(yīng)的調(diào)整。
同樣的，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，新技術(shù)的出現(xiàn)也有可能擴大教育不公平。劉永謀說：“不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、設(shè)備配置水平等參差不齊，教師的數(shù)字素養(yǎng)差別很大，學(xué)生獲得智能技術(shù)教育紅利的能力存在地區(qū)差別。目前，關(guān)注ChatGPT沖擊的人群主要集中在大城市，可能造成新的地區(qū)教育數(shù)字鴻溝問題。”
在今年兩會上，民進中央提交了《關(guān)于加強我國人工智能領(lǐng)域倫理治理的提案》。當(dāng)前，我國人工智能領(lǐng)域倫理治理仍面臨不少問題。在制度方面，可落地實施的法律法規(guī)比較欠缺，合規(guī)底線和懲戒力度不夠明確。在管理方面，缺乏統(tǒng)籌的問題比較突出，職責(zé)分工不夠明確，倫理治理審查與監(jiān)管仍存在空白。
全國政協(xié)委員、上海大學(xué)副校長汪小帆認(rèn)為，對于ChatGPT這樣的人工智能技術(shù)浪潮，既不能過于擔(dān)心、一禁了之，也不能毫不擔(dān)心、放之任之，建議積極穩(wěn)妥推進人工智能技術(shù)賦能高等教育。
劉永謀認(rèn)為，對于教育數(shù)字化的推動，應(yīng)采取漸進且可持續(xù)的方式。數(shù)字化并非促進教育變革的唯一手段，更不是教育變革的全部內(nèi)容。應(yīng)用智能技術(shù)并非總是推動教育進步。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要分步驟、分階段推進，在運行中及時聽取各方意見，不斷調(diào)整、修正甚至重構(gòu)推進方案。學(xué)生使用ChatGPT寫作業(yè)和論文等問題，相信經(jīng)過針對性調(diào)整后，會很快得到解決。
標(biāo)簽： ChatGPT
