如何破解實驗與習題割裂的問題?面對“中國芯”困惑，理科教師能否有所作為?基礎教育能為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)做什么?如何將學生的學業(yè)成績提高與學生綜合素養(yǎng)提升統(tǒng)一起來?
2022年5月20日，南方教研大講堂第四十場“探索習題實驗化方式發(fā)展學生核心素養(yǎng)——廣東省普通高中物理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)專題研討活動”舉辦，此次活動由廣東省教育廳指導，廣東省教研院主辦，深圳市教科研專家工作室“芯叩此黃”團隊擔綱。
深圳市教科研專家黃正玉，曾因一個“500萬點擊”實驗視頻走紅，正逐步成長為“習題實驗化教學”的倡導者和實踐者。活動現(xiàn)場，黃正玉作“從‘坐著學’到‘做中學’：高中物理習題實驗化教學的實踐創(chuàng)新”專題講座。黃正玉介紹了習題實驗化教學的價值意義和核心概念。通過“聽話的繩子”“3+1=3?”“反沖小車”“電流互感器—鉗表的使用”“電磁感應現(xiàn)象”(實踐學校寧夏銀川一中汪路斌老師作品)“用電磁爐研究渦旋電場”(工作室成員深圳中學孔祥宇作品)等6個精彩的習題實驗化教學案例向大家呈現(xiàn)習題實驗化教學的具體操作流程。
來自深圳市第二實驗學校的學生劉昂杰，從一道高中物理例題出發(fā)，巧妙地設計并展示了創(chuàng)新實驗“哪瓶水先流完”。該創(chuàng)新實驗不僅將抽象的問題變得具體形象化，還提高了學生的動手操作能力。來自深圳市寶安第一外國語學校的學生李榮桂，利用電壓、電流傳感器和手機物理工坊phyphox軟件實現(xiàn)了“看見”電容器的充放電。
習題實驗化指導教師方杰博士進行了經驗分享，通過“頻率計測速度”和“聽話的圓柱”兩個案例，講述如何通過習題實驗化培養(yǎng)學生的科學思維。
鄧書老師進行了“尺在流體模型中的應用——‘測’流量”的課例展示。鄧書老師以一道教材上應用性的題目為出發(fā)點，提出如何測單位時間的流水體積的問題。鄧書老師帶領學生學習流量的定義后，引導學生推導流量的表達式，讓學生利用桶裝水和抽水器模擬實際生活中的情景，分組合作，設計并優(yōu)化實驗方案。學生們參與積極性高，提出了多種可行性方案?；谧约涸O計的方案，學生們動手做實驗、分析和研究實驗數據，科學探究能力得到了鍛煉。
課例觀摩后，與會嘉賓教育部課程專家黃恕伯、人民教育出版社主編彭前程、北京市物理教研員張玉峰、廣東省教研員余耿華、深圳名師黃正玉、東源縣物理教研員向敏龍等專家開展沙龍研討。在沙龍論壇中，與會嘉賓表示：習題實驗化是高中物理教學的一項重要創(chuàng)新舉措，習題實驗化注重科學思維和科學探究兩個關鍵能力的培養(yǎng)，將學業(yè)成績提升和發(fā)展核心素養(yǎng)有機統(tǒng)一，有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及破解“中國芯”困局。另一方面，目前習題實驗化教學的發(fā)展仍需要集眾家之長，開發(fā)大量案例。
據悉，活動在中國教研網、廣東省教育資源公共服務平臺、廣東教育Plus、廣東教育研究、粵教研、廣東教育傳媒等多平臺進行同步直播，得到了廣大教師和學生們的廣泛關注，截至活動結束，直播累計點擊達49.14萬人次。
標簽： 探索習題 學生核心素養(yǎng) 實驗視頻走紅 具體操作流程
營業(yè)執(zhí)照公示信息