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信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。今年初，吳川市教育局啟動全市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0全員培訓(xùn)。吳川市梅菉中心小學(xué)早在去年8月就被推薦成為湛江市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的試點校，該小學(xué)接到通知后積極推動、認(rèn)真落實，目前成效初顯。

吳川市梅菉中心小學(xué)屬六年制公立小學(xué)，學(xué)校功能室齊全，設(shè)有音樂室、舞蹈室、計算機(jī)室、心理咨詢室、智慧教室、圖書室、科學(xué)室、儀器室、美術(shù)室等，每個教室都配備有希沃或者鴻合一體機(jī)。

作為試點校，吳川市梅菉中心小學(xué)責(zé)任大，壓力也大，一開始面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)。如學(xué)校多媒體教學(xué)環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)需要進(jìn)一步升級；全校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不均衡，缺乏信息技術(shù)骨干教師的引領(lǐng)；學(xué)?，F(xiàn)有研修及教研制度迫切需要借助能力提升工程2.0實現(xiàn)與信息技術(shù)深度融合；未能形成技術(shù)過硬的信息技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊；年齡偏大的教師較多，對應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)有一定的畏難情緒；激勵及保障措施需要完善。

對此，吳川市梅菉中心小學(xué)想方設(shè)法逐一破解難題。學(xué)校根據(jù)上級部門下發(fā)的文件，制定了有針對性、可操作的學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和考核方案，組建了信息化管理團(tuán)隊、信息化培訓(xùn)團(tuán)隊、教研組校本研修團(tuán)隊，形成了“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團(tuán)隊互助、整體提升”的學(xué)科小組研修共同體，并召開信息技術(shù)2.0整校推進(jìn)動員大會，動員全校教師根據(jù)課堂教學(xué)實際開展網(wǎng)絡(luò)和校本研修。

據(jù)介紹，吳川市梅菉中心小學(xué)成立了4個信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0學(xué)習(xí)小組，分別是語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組及綜合教研組。平日里，各教研組積極開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化校本教研活動，以培訓(xùn)促提升，切實提高課堂的實效性。根據(jù)不同學(xué)科、不同起點，吳川市梅菉中心小學(xué)還采用“菜單式、自助式、開放式”的機(jī)制，通力合作打磨出優(yōu)質(zhì)微課及精品課例。

從去年8月至今，吳川市梅菉中心小學(xué)教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力上取得了突破。全校教師能夠熟練操作教室安裝的希沃平臺，課堂上使用粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺進(jìn)行教學(xué)，能夠掌握日常辦公軟件的操作技巧，懂得運(yùn)用信息技術(shù)工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價和診斷。部分教師還能夠自主制作微視頻及對教學(xué)資源進(jìn)行第二次開發(fā)利用，自建數(shù)字教學(xué)資源庫，積極參加優(yōu)質(zhì)課例、教學(xué)設(shè)計、課件等評選。

辛勤耕耘結(jié)碩果。吳川市梅菉中心小學(xué)根據(jù)《湛江市中小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下城鄉(xiāng)教育一體化”課堂實施方案》，承擔(dān)“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下城鄉(xiāng)教育一體化”課堂試點學(xué)?！懊佬g(shù)專遞課堂”主講端的任務(wù)，率先在全市按照教學(xué)進(jìn)度向6所學(xué)校通過信息技術(shù)推送4節(jié)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)專遞課堂；借助信息技術(shù)工具，在學(xué)校中開展人工智能及“小小科學(xué)家”活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

此外，吳川市梅菉中心小學(xué)積極送教下鄉(xiāng)，讓信息技術(shù)應(yīng)用能力的經(jīng)驗輻射到農(nóng)村學(xué)校，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享。

南方日報記者麥思容

（文章來源：南方日報）

標(biāo)簽： 信息技術(shù)