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“人工智能技術(shù)為我們的教學(xué)提供了一面鏡子的作用。從鏡子里能看到優(yōu)點(diǎn)也能看到缺點(diǎn)。希望這面鏡子能讓老師們‘正衣冠’?!睆V東省教育研究院黨委委員、副院長(zhǎng)李海東教授說道。
6月13日,廣東省中小學(xué)課堂大數(shù)據(jù)報(bào)告暨數(shù)據(jù)開源發(fā)布會(huì)在省教育研究院黃埔實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。自2022年8月至2023年4月,“5G+智慧教育”項(xiàng)目共組織60多場(chǎng)數(shù)字化教研,在全省范圍內(nèi),完成16個(gè)地級(jí)以上市的400余名教師的2900節(jié)常態(tài)課堂教學(xué)自動(dòng)化分析。
據(jù)介紹,“廣東省中小學(xué)課堂大數(shù)據(jù)報(bào)告”是廣東省重點(diǎn)領(lǐng)域研發(fā)計(jì)劃“5G+智慧教育”項(xiàng)目的數(shù)據(jù)研究成果,其中運(yùn)用的“課堂教學(xué)智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱CSMS)”由廣東省教育研究院聯(lián)合多個(gè)單位研制,目的是解決課堂教學(xué)自動(dòng)化、常態(tài)化、規(guī)?;治鲭y題。它以課堂數(shù)字化畫像為核心、以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托開創(chuàng)了數(shù)字化教研模式。CSMS大數(shù)據(jù)分析與教師主觀判斷之間呈現(xiàn)出正相關(guān)性,形成了供老師教學(xué)研究參考的課堂常模,初步提煉出研究課堂教學(xué)文化特征的一套方法。
據(jù)《廣東省中小學(xué)課堂大數(shù)據(jù)報(bào)告(2022年)》,CSMS大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)教師研究課堂取得的進(jìn)步。數(shù)據(jù)顯示,實(shí)驗(yàn)教師的前測(cè)、中測(cè)課例平均分分別為82.06、81.98,后測(cè)課例平均分83.42,有明顯提升;更有數(shù)據(jù)表明,小學(xué)階段、語(yǔ)文學(xué)科、非珠三角地區(qū)、骨干教師、教齡在6-10年間的、女性、城市教師,這幾類教師的“CSMS課堂大數(shù)據(jù)指數(shù)”在同類別中平均得分最高。
廣東省教育研究院黃埔實(shí)驗(yàn)學(xué)校書記、校長(zhǎng)李大鵬說:“CSMS讓教師享受自主自覺教研的幸福與快樂?!痹撔R訡SMS系統(tǒng)為支撐,構(gòu)筑“上課錄課——課例上傳——CSMS系統(tǒng)生成分析報(bào)告——專家網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)——基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)教研”典例模型。
CSMS不僅為城市中小學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系帶去利好,還有利于農(nóng)村中小學(xué)的教育成長(zhǎng)。“由于缺少名師培養(yǎng)環(huán)境,農(nóng)村老師的成長(zhǎng)困難。這些老師大多數(shù)是‘萬(wàn)金油’——兼任語(yǔ)數(shù)英、心理課等,他們?nèi)鄙賹W(xué)科方面的成長(zhǎng),急需一個(gè)評(píng)價(jià)體系推動(dòng)農(nóng)村教師的成長(zhǎng)?!泵薪逃l(fā)展中心負(fù)責(zé)人陳木華提到,CSMS能夠讓老師保持與時(shí)俱進(jìn)的能力。
廣東省委教育工委委員,省教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)李璧亮表示,推動(dòng)教育數(shù)字化要以數(shù)字技術(shù)破解教育評(píng)價(jià)與改進(jìn)的難題,要注重常態(tài)課堂數(shù)字化測(cè)評(píng),要把數(shù)字化教研作為教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手,還要以數(shù)字化教研的實(shí)踐豐富完善研究成果。
活動(dòng)還設(shè)置主題演講和圓桌論壇環(huán)節(jié)。來(lái)自不同領(lǐng)域的6位專家結(jié)合“課堂觀察的新時(shí)代實(shí)踐與探索”發(fā)表演講,李海東等5位專家則圍繞“課堂AI觀察的新時(shí)代展望”開展討論。
(文章來(lái)源:南方都市報(bào))
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